Направленность программы – «Азбука природы». Данная программа направлена на обучение детей 5-6 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к окружающему миру. Программа направлена на формирование интереса обучающихся к изучению окружающего мира и азбуки школе. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для успеха ребенка в школе.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание интереса обучающихся к окружающему миру, к азбуке природы, программа рассматривается, как первая ступень системы непрерывного экологического образования, и должна способствовать развитию у младших школьников биологических и экологических понятий, формируемых в курсе «Окружающий мир» и «Природоведение». Программа объединения «Азбука природы» призвана дать обучающимся первоначальные сведения об объектах живой и неживой природы, явлениях природы.

Программа ориентирована на детей 5-6 лет.

Развитие творческого потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт наблюдения, воображения, фантазии и логического мышления,  через ответственное отношение любви к природе, необходимости охраны природы, формирования понятия о целостности природы и воспитания художественного вкуса, аккуратности и целеустремлённости.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся

•  воспитание экологической культуры у дошкольников;
• формирование осознанно-правильного отношения к природе;
• развитие творческого потенциала личности;
•  подготовка ребёнка к самостоятельному художественному творчеству;
•  воспитание чувства прекрасного;
•  пробуждение фантазии ребёнка;
•  направление их инициативы на создание и достижение творческого результата;

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить знакомство детей с миром окружающей среды;
• обеспечить формирование естественного интереса воспитанников к природе.

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, такие как: потребности общения с природой и бережного отношения к ней, воображение, творческую фантазию, логическое мышление, улучшение мелкой моторики рук;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по программе «Азбука природы».

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука природы», реализуемая на базе МБУДО «ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу экскурсиями, выходами на природу.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа «Азбука природы» призвана дать обучающимся первоначальные сведения об объектах живой и не живой природы, явлениях природы. Она рассматривается как первая ступень системы непрерывного экологического образования и должна способствовать развитию у младших школьников биологических и экологических понятий, формируемых в курсе «Окружающий мир» и «Природоведение». Работа по представленной программе дает детям не только определенную сумму знаний, умений и навыков, но и позволяет сформировать у них познавательный интерес к миру природы, воспитать элементы экологического сознания, ответственное и гуманное отношение к окружающей среде.

 При реализации учебного плана программы планируются занятия с детьми 5-6 лет, которые приобретают следующие знания и умения:

• значение «окружающая среда»;
• понятия «живая» и «неживая» природа;
• многообразие живых существ;
• разнообразие материалов для изготовления подделок, аппликаций о природе и т.д.;
• технику безопасности с колюще-режущими предметами;
• пользоваться различными материалами, сочетать цвета и размеры;
• изготавливать различные аппликации, анализировать работу свою и товарищей;
• выражать свои чувства и фантазию в созданных подделках;

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения детей, а так же:

• формирование общеинтеллектуальных умений;
• углубление и расширение знаний учащихся по окружающему миру;
• создание условий для повышения эффективности подготовки выпускников начальной школы.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности, а так же:

• формирование и развитие логического мышления;
• развитие речи и словарного запаса учащихся;
• развитие внимание, памяти;

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся формирует положительную мотивацию к обучению и умение работать в группе.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 5-6 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к природе, окружающему миру, получении навыков  для самостоятельного творческого развития.

Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.

Форма обучения: очная.

Уровень программы: начальный

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая и индивидуальная.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю: групповые занятия  по 60 минут с перерывом 10 минут; индивидуальные занятия – 20 – 25 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частично-поисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайн-мышления;
• метод проектной деятельности.

Направленность программы – «Малышок». Данная программа направлена на обучение детей 6-7 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к природе и окружающему миру. Программа направлена на формирование и развитие своих творческих возможностей в разных направлениях. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для успешной социализации в школе.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание развития у младших школьников биологических и экологических понятий, формируемых в курсе «Окружающий мир» и «Природоведение» и рассматривается как первая ступень системы непрерывного экологического образования

Программа ориентирована на детей 6-7 лет.

Цель реализации программы:

•  воспитание экологической культуры у дошкольников;
•  формирование осознанно-правильного отношения к природе;
•  развитие творческого потенциала личности;
•  подготовка ребёнка к самостоятельному художественному творчеству;
•  воспитание чувства прекрасного;
•  пробуждение фантазии ребёнка;
•  направление их инициативы на создание и достижение творческого результата;

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование знакомства детей с миром окружающей среды;
• обеспечить формирование правильного поведения в природной среде;
• обеспечить формирование у воспитанников интереса к природе;
• обеспечить расширение кругозора у кружковцев;
• обеспечить изучение теоретических и практических основ работы с различными материалами.

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, такие как потребности общения с природой и бережного
• отношения к ней;
•  развивать в детях воображение, творческую фантазию, логическое мышление, улучшать мелкую моторику рук;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по программе «Малышок».

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.
•  способствовать выработке сознательного и бережного отношения детей ко всему живому;
•  воспитывать у детей нравственные качества;
• формировать дружественные отношения в коллективе.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Малышок», реализуемая на базе МБУДО «ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу различными элементами развития, обучения и воспитания ребенка - это калейдоскоп игр, своеобразное путешествие в сказочную страну “Познавайку”, которое дошкольники проживают как единое целое. Где педагог выступает как дирижер сложного и многопланового спектакля, актерами и действующими лицами которого являются дети. То есть представлено комплексное взаимодействие блоков программы, где присутствует единый игровой сюжет.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа «Малышок» призвана дать обучающимся первоначальные сведения об объектах живой и не живой природы, явлениях природы, о биологических и экологических понятиях. Она рассматривается как первая ступень системы непрерывного экологического образования и должна способствовать развитию у младших школьников биологических и экологических понятий, формируемых в курсе «Окружающий мир» и «Природоведение». Работа по представленной программе дает детям не только определенную сумму знаний, умений и навыков, но и позволяет сформировать у них познавательный интерес к миру природы, воспитать элементы экологического сознания, ответственное и гуманное отношение к окружающей среде.

При реализации учебного плана программы планируются занятия для детей 6-7 лет и носят развивающий характер;

не допускает дублирования программ первого класса;

создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения (в семье, со сверстниками, с взрослыми);

обеспечивает формирование ценностных установок;

ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;

обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;

организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения в получении ребенком новых знаний, в удовлетворении и развитии своих познавательных способностей, а так же подготовки в интересующем его направлениях.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности. Освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся получает социально – значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытывает «ситуацию успеха», учиться сомоутверждаться социально одобряемыми способами.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 6-7 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к изучению природы.

Количество обучающихся в группе – 12-15 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: начальный

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю по 45 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частично-поисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайн-мышления;
• метод проектной деятельности.
• Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – лекция, объяснение, рассказ, демонстрация.
• на этапе практической деятельности – наглядный метод, объяснительно – иллюстрированный;
• на этапе освоения навыков – творческое задание, работа над жанрами художественной литературы;
• на этапе проверки полученных знаний – выставки, показ тестирование, контрольные работы.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
•  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
•  формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать последовательность шагов алгоритма для    достижения цели;
• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• умение различать способ и результат действия;
• умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

• Познавательные универсальные учебные действия (
• умение осуществлять поиск информации;
• умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
•           Коммуникативные универсальные учебные действия:)
• умение аргументировать свою точку зрения;
• умение выслушивать собеседника и вести диалог;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами речи.

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

• основные цвета (желтый, красный, синий, зеленый);
• формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
• величины (большой, маленький);

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• Развивать мышление, воображение, познавательную активность, расширять кругозор;
• Развивать словарный запас, навыки диалогической и монологической речи;
• Развивать мелкую моторику пальцев рук;

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть всеми необходимыми знаниями и навыками, для успешной учебы в начальной школе.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный сундучок» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – Волшебный сундучок. Данная программа направлена на обучение детей 7-15 лет с целью пробудить у обучающихся интерес избавления от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны». Программа направлена на формирование умения понимать и отражать свои чувства и понимать состояния других, умение видеть, анализировать ситуацию. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для нравственного развития детей: умению сопереживать, наблюдать, контролировать свои поступки и отвечать за них.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание бережного отношения к окружающему миру и ответственности перед коллективом.

Программа ориентирована на детей 7-15 лет.

Развитие восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и др. потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через систему разнообразных игр и упражнений.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся - художественно-эстетическое развитие личности ребенка на основе приобретенных им в процессе освоения программы театрально-исполнительских знаний, умений и навыков.

- развитие инициативности, эмоциональной сферы, коммуникативных навыков учащихся средствами театрализованной деятельности.

Для осуществления этих  целей необходимы занятия по трем дисциплинам – актерскому мастерству, сценической речи и сценическому движению.

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование , творчески относящейся к любимому делу;
• обеспечить формирование самодисциплины и организованности.
• Обеспечить формирование воспитания художественного вкуса, творческой инициативы, умения логически мыслить, психофизической выносливости и работоспособности;

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, таких как инициативность, эмоциональная сфера, коммуникативных навыков учащихся средствами театрализованной деятельности;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по трем дисциплинам – актерскому мастерству, сценической речи и сценическому движению.

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный сундучок», реализуемая на базе Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу актерскими тренингами.

Отличительной особенностью данной программы является то, что при реализации учебного плана программы планируется.

К концу обучения учащийся:

Знает:

•  чем отличается театр от других видов искусств
•  какие виды театров существуют
• Знание основных жанров театрального искусства
• Театральную терминологию
• Принципы построения этюда

Имеет понятия:

• об элементарных технических средствах сцены
• об оформлении сцены
• о нормах поведения на сцене и в зрительном зале

  Умеет:

• направлять свою фантазию по заданному руслу
• образно мыслить
• концентрировать внимание
• ощущать себя в сценическом пространстве

 Приобретает навыки:

• общения с партнером
• элементарного актёрского мастерства
• образного восприятия окружающего мира
• адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
• коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шашки - шахматы» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – «Шашки - шахматы». Данная программа направлена на обучение детей 7-12 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к игре в шашки и шахматы. Программа направлена на формирование умения ориентироваться на плоскости, развитию мышления, внимательности, усидчивости, собранности, самостоятельности, запоминанию, учит сравнивать и обобщать. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для детей, которые научаться использовать свою смекалку и в других областях человеческой деятельности, научить думать

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание анализа детского и родительского спроса на занятия этим видом спорта, а так же на возможности педагогического потенциала образовательного учреждения. Программа базируется на анализе детского и родительского спроса на занятия этим видом спорта, а так же на возможности педагогического потенциала образовательного учреждения.

Программа ориентирована на детей 7-12 лет.

Развитие физкультурно - спортивного потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт использования своей смекалки и в других областях человеческой деятельности, научить думать детей в этом направлении. Программа предусматривает  индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизические особенности детей.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся к интеллектуальной игре «Шашки - шахматы», развить логику и бойцовские качества.

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование познавательной компетенции направленной на углубленное изучение и усвоение теоретических разделов программы, ознакомление с новинками, применяемыми в последние годы в теории шахмат и шашек;
• обеспечить формирование практической  компетенции  предусматривающей овладение приемами шахматной и шашечной игры, умением оперировать полученными знаниями и фактическим материалом системнологического мышления.

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, такие как творческая, формирующей у учащихся стойкий интерес к системному мышлению, воспитанию потребности в творческой самореализации, а так же духовного самоусовершенствования;

• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по кружку «Шашки – шахматы».

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шашки - шахматы», реализуемая на базе МБУДО «ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу новыми игровыми и оздоровительными методиками преподавания, современными формами подведения итогов реализации программного материала.

Отличительной особенностью данной программы является то, что при реализации учебного плана программы планируется компетентностный подход.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения в получении ребенком новых знаний, в удовлетворении и развитии своих познавательных способностей, а так же подготовки в интересующем его направлениях.

Программа направлена на:

•  Обучение детей игре в шашки, шахматы, рэндзю, наращивая спортивное мастерство
•  Научить обобщать, логически рассуждать, мыслить, обоснованно делать выводы, доказывать.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности. Освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности, а так же:

• Развить логическое и аналитическое мышление, потребности к познанию и самопознанию.
• Активизировать познавательный интерес, зрительнослуховое восприятие, переключение внимания, наблюдательность.
• Развить коммуникативные способности, умение адаптироваться к среде, сформировать ключевые компетентности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся получает социально – значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытывает «ситуацию успеха», учиться сомоутверждаться социально одобряемыми способами, формировать отношение к игре в шашки и шахматы как к интеллектуальному досугу в семье, воспитывать  настойчивость, целеустремленность, находчивость, внимательность, уверенность и волю.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 7-14 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к занятию этим видом спорта, который способствует формированию будущего грамотного и выразительного молодого человека.

Количество обучающихся в группе – 12-15 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: базовый

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительноиллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частичнопоисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;

• метод проблемного обучения;
• метод дизайнмышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – лекция, объяснение, рассказ, беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
• на этапе практической деятельности – игра,  практическая работа;
• на этапе освоения навыков – тренировочные турниры;
• на этапе проверки полученных знаний – турниры.

Ожидаемые результаты:                                                     

Для способов определения результативности Программы используются следующие методы: наблюдение, анализ, мониторинг, а так же различные виды контроля (начальный, текущий, итоговый).

Личностные результаты:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этнические нормы);
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
• Адекватная реакция в проявлениях эмоционально – оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);
• Выражение собственного мнения, позиции, овладение культурой общения и поведения.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:
• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• Проговаривать последовательность действий;
• Учиться высказывать сове предложение (версию);
• Учиться работать по предложенному учителем плану;
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
• Познавательные универсальные учебные действия
• Ориентироваться в своей системе знаний, отличат новое от уже известного с помощью учителя;
• Перерабатывать уже полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всей группы.
•           Коммуникативные универсальные учебные действия:
• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• Слушать и понимать речь других;
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• умение ставить вопросы, выбирать наиболее эффективные решения задач в зависимости от конкретных условий;
• проявление технического мышления, познавательной деятельности, творческой инициативы, самостоятельности;
• способность творчески решать технические задачи;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

• как классифицировать явления и предметы;
• как давать определения тем или иным понятиям;

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
• выделять существенные признаки предметов;
• сравнивать между собой предметы и явления;
• обобщать, делать несложные выводы;

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• умением проводить анализ при решении логических задач и задач на внимание;
• умением выявлять закономерности и проводить аналогии.

Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три основных критерия:

1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в сфере физкультурно – спортивной направленности.  

2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в сфере физкультурно – спортивной направленности.

3. Готовность к продолжению обучения в сфере физкультурно – спортивной направленности – определяется как зачеты, игры, соревнования.

Способы определения результативности реализации программы и формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного материала.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого обучающегося, процессом формирования компетенций. Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и служит для определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки плана работы с группой.

Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде соревнований или турниров. Конкретные проверочные задания разрабатывает педагог с учетом возможности проведения промежуточного анализа процесса формирования компетенций. Периодический контроль проводится в виде педагогического наблюдения, опроса, контрольного занятия, самостоятельной работы.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения.

Формами контроля могут быть: опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, тестирование.

Итоговая аттестация – проводится педагогом с целью оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы после завершения ее изучения в форме опроса, открытого занятия, игры-испытания, коллективной рефлексии, отзыва, тестирования, анкетирования и другое.

 В процессе проведения итоговой аттестации оценивается результативность освоения программы.

Критерии оценивания приведены в таблицах 1 и 2..

м=

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальный ансамбль» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – «Вокальный ансамбль». Данная программа направлена на обучение детей 7-16 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к пению. Программа направлена на формирование художественного вкуса у детей. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для работы с детьми.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание художественного вкуса к пению, а так же определяется социальным заказом общества на приобщение детей к творческой деятельности средствами музыкальной эстрады.

Программа ориентирована на приобретение у воспитанников навыков концертной деятельности, а так же освобождению от стеснительности.

Развитие потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через комплекс знаний и умений по эстрадному вокальному мастерству, умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и актёрскими навыками, искусством выступления перед публикой, обучающийся приобретает тот бесценный опыт и знания, например – уверенность в себе, креативность, которые способствуют достижению успеха в любой профессиональной деятельности.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся музыкально-творческих способностей у детей с любым уровнем вокальных данных через жанр эстрадного вокала.

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование интереса к пению, эмоционально               ценностное отношение к музыкальному искусству;
• обеспечить формирование устойчивого предпочтения в области эстетически ценных произведений искусства;
• обеспечить формирование навыков самостоятельной музыкальной деятельности, развить образное и ассоциативное мышление и творческое воображение.

Развивающие:

•  развивать личностные компетенции, такие как, умение          анализировать собственную вокальнопевческую деятельность и овладеть основами самоконтроля, самооценки.
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по вокалу.

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.
• развить координации голосовых связок и слухового аппарата;
• обучить певческим навыкам, чистому интонированию несложных мелодий;
• формировать умения и навыки двухголосного пения;
• формировать умения петь в ансамбле в унисон одноголосно: держать темп, соразмерять силу звучания своего голоса с интенсивностью звучания других голосов
• уметь грамотно исполнять определённые сценические и танцевальные движения;
• приобщить детей к концертной деятельности

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальный ансамбль», реализуемая на базе МБУДО «ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу репертуарами по разным возрастам и по степени трудности, что в итоге позволяет создать ансамбль концертного уровня.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно – исполнительной деятельности воспитанников кружка. При реализации учебного плана программы планируется дифференцированное обучение.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения в получении ребенком новых знаний, в удовлетворении и развитии своих познавательных способностей, а так же подготовки в интересующем его направлениях.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности. Освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся получает социально – значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытывает «ситуацию успеха», учиться сомоутверждаться социально одобряемыми способами.

Адресат программы – возраст учащихся 7-16 лет. Обучение по данной образовательной программе предполагает наличие у учащихся музыкальных способностей, интереса и мотивации к данной предметной области. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: базовый

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая и индивидуальная.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю по 90 минут.  

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительноиллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частичнопоисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;

• метод проблемного обучения;
• метод дизайнмышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – лекция, объяснение, демонстрация;
• на этапе практической деятельности –   работа над вокальнохоровыми навыками и передачей образа в песне.

- на этапе освоения навыков – работа над песней (разучивание, работа над сложностями в мелодии, над интонацией, фразировкой и т. д.);

- на этапе проверки полученных знаний –  исполнение любимых песен, анализ занятия, впечатления, предложения.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

• формировать устойчивый интерес к пению, эмоциональноценностное отношение к музыкальному искусству;
• формировать устойчивые предпочтения в области эстетически ценных произведений искусства;
• развить образное и ассоциативное мышления, творческое воображение;
• приобрести первичные навыки самостоятельной музыкальной деятельности.

Метапредметные результаты:

• формировать умения анализировать собственную вокальнопевческую деятельности;
• овладеть основами самоконтроля, самооценки.

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• проявление технического мышления, творческой инициативы, самостоятельности;
• способность творчески решать технические задачи;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:

• развить координации голосовых связок и слухового аппарата;
• обучить певческим навыкам, чистому интонированию несложных мелодий;
• формировать умения и навыки двухголосного пения;
• формировать умения петь в ансамбле в унисон одноголосно: держать темп, соразмерять силу звучания своего голоса с интенсивностью звучания других голосов
• уметь грамотно исполнять определённые сценические и танцевальные движения;
• приобщить детей к концертной деятельности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Соловушка» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – «Соловушка». Данная программа направлена на обучение детей 5-14 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к музыкальному искусству. Программа направлена на формирование музыкально-эстетического воспитания. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для приобщения  к музыкально-эстетическому воспитанию и вокально-техническому развитию.

Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.

Программа ориентирована на использование как традиционных методов обучения, так и инновационных технологий.

Развитие музыкального потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся:

•  наиболее полно реализовать творческий потенциал ребёнка;
•  способность развитию  целевого комплекса умений;
•  совершенствовать певческие навыки;
•  помочь реализовать потребность в общении

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование знаний, умений, навыков;
• углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
•  устранить характерные недостатки в пении: крикливости и грубости звучания, фальши.
• Обучить детей вокальным навыкам.

Развивающие:

• развивать музыкально-эстетический вкус;
• развить музыкальные способности детей.

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.
• Формировать  чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.
• привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• привить навыки сценического поведения;
• формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Соловушка», реализуемая на базе МБУДО «Дом детского творчества», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу содержанием в зависимости от имеющихся в  регионе возможностей и тенденций развития дополнительного образования.

Отличительной особенностью данной программы является то, что программа связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно – исполнительной деятельности воспитанников кружка. При реализации учебного плана программы планируется дифференцированное обучение.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения и состоит в вооружении учащихся системой знаний, умений, навыков с целью их использования на практике, а так же знакомстве детей с различными видами музыкальной деятельности.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся отрабатывает навыки взаимодействия с другими участниками программы, преодолевая проблемно-конфликтные ситуации, переживая успехи и неудачи, вырабатывает индивидуальный способ самореализации, успешного существования в реальном мире, а так же способствует естественному преодолению всевозможных психофизиологических барьеров, развитию толерантности, общения, активной созидательной позиции, развитию культурного уровня детей.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 5-14 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к музыкальному воспитанию.

Количество обучающихся в группе – 12 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: базовый

Форма реализации образовательной программы: групповая

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю по 45 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

 По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частично-поисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайн-мышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – объяснение
• на этапе практической деятельности – практическая работа;
• на этапе освоения навыков – творческое задание;
• на этапе проверки полученных знаний – выступление

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

По итогам реализации программы дети смогут:

•  овладеть навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, петь хором и без него, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию в постепенном движении вверх и вниз;
•  усвоить ритмический рисунок, движение мелодии, петь слаженно;
•  давать мотивированную оценку результатам своей деятельности с помощью педагога.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:
• Дети проявляют интерес к вокальному искусству. Умеют петь
• естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и правильно произносят окончания слов. Могут петь без помощи руководителя. Проявляют активность в песенном творчестве; поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.
• Познавательные универсальные учебные действия
• верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
• быть внимательными при пении к указаниям педагога;
• понимать дирижерские жесты;
•  петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
•  соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, не напряженно;
•  исполнять песни и простые вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы – до второй октавы;
•  петь с музыкальным сопровождением и без него;
• использовать в пении приобретенные певческие навыки;
• слитно произносить песенный текст;
• чисто и выразительно петь выученные песни, иметь среди них любимые

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• общаться в социуме в процессе концертной деятельности.
• применять на практике варианты музыкально - пластических движений и элементы драматизации исполняемых движений
• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ставить вопросы, выбирать наиболее эффективные решения задач в зависимости от конкретных условий;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

•  музыку разного эмоционального содержания; музыкальные жанры; правила сценической культуры; правила пения и охраны голоса;
• В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• Правильно передавать мелодию в пределах ре-до2 октавы, чисто интонировать.
• Различать звуки по высоте и слышать движение мелодии, постепенное и скачкообразное.
• Точно воспроизводить и передавать ритмический рисунок.
• Умеют контролировать слухом качество пения.
• Могут петь без музыкального сопровождения.

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• музыкальным слухом

Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три основных критерия:

1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в сфере творческой деятельности.  

2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в сфере творческой деятельности.

3. Готовность к продолжению обучения в сфере творческой деятельности – определяется как выявление и развитие музыкально-творческих способностей, обучающихся на основе приобретённых ими знаний, умений и навыков в области вокального ансамблевого исполнительства.

Способы определения результативности реализации программы и формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного материала.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого обучающегося, процессом формирования компетенций. Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и служит для определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки плана работы с группой.

Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде участий в концертах и конкурсах.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения.

Формами контроля могут быть: педагогическое наблюдение за ходом выполнения практических заданий педагога, выступление на концертах, конкурс, фестиваль, соревнование, анализ участия, обучающегося в мероприятиях.

Итоговая аттестация – проводится отчетным концертом, поощрением активных кружковцев с целью оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы после завершения ее изучения.

 В процессе проведения итоговой аттестации оценивается результативность освоения программы.

Критерии оценивания приведены в таблицах 1 и 2..

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукоделие» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – «Рукоделие». Данная программа направлена на обучение детей 7-14 лет с целью пробудить у обучающихся интерес рукоделию, созданию подделок из бумаги, ниток и т.д. Программа направлена на формирование интереса к созданию работ своими руками. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для успеха ребенка в школе.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание художественного интереса.

Программа ориентирована на детей 7-14 лет.

Развитие творческого и художественного потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения курса техники квиллинг, в процессе которого у детей формируется художественный вкус, позволяющий создавать подделки своими руками.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся – всестороннего, интеллектуального и эстетического развития детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги. Научить детей изготавливать игрушки, цветы из ниток, при помощи клея.

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить знакомства с основными понятиями и базовыми формами квиллинга;
• обеспечить формирование умения следовать устным инструкциям;
• обеспечить формирование интереса детей к различным приемам работы с бумагой, с нитками при помощи клея;
• Ознакомление детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащение словарного запаса ребенка специальными терминами;
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга и умение создавать образ игрушки или цветка, используя клей и нитки.

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, такие как внимание, память, логическое и пространственное воображение,  художественный вкус, творческие способности и фантазии детей, развивать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по технике квиллинг.

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.
• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, формировать коммуникативные способности детей.
• Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукоделие», реализуемая на базе МБУДО «ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу развивающими функциями декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Эти функции, в их интегрированном виде, ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Отличительной особенностью данной программы является то, что при реализации учебного плана программы планируется дать возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения в получении ребенком новых знаний, в удовлетворении и развитии своих познавательных способностей, а так же подготовки в интересующем его направлениях.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности. Освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся получает социально – значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытывает «ситуацию успеха», учиться сомоутверждаться социально одобряемыми способами.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 7-14 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к творчеству.

Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: базовый

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю по 60 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительноиллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частичнопоисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;

• метод проблемного обучения;
• метод дизайнмышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

Традиционные, комбинированные и практические занятия, лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

• на этапе изучения нового материала – лекция, объяснение, рассказ, демонстрация;
• на этапе практической деятельности – беседа, дискуссия, практическая работа;
• на этапе освоения навыков – творческое задание;
• на этапе проверки полученных знаний – итоговая работа, выставки.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе учащиеся достигают различных результатов:

Личностные результаты:

• Научаться различным приемам работы с бумагой;
• Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
• Научаться делать различные подделки при помощи ниток и клея;

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:
• Научаться следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами.
• Познавательные универсальные учебные действия
• Познакомятся с искусством бумагокручения;
• Овладеют навыками культуры;
• Будут создавать композиции с изделиями, выполненные в технике квиллинга.
•           Коммуникативные универсальные учебные действия:
• Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе
• Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; художественный вкус, творческие способности и фантазию
• Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессиональноориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме
• проявление технического мышления, познавательной деятельности, творческой инициативы, самостоятельности;
• способность творчески решать технические задачи;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты: (указываете по вашей программе)

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

– как работать в различных техниках, воплощать свой замысел в картине, изделии, подделке;

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания рисунка;

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• разными видами декоративно – прикладного творчества, с основами цветоведения.

Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три основных критерия:

1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в сфере художественной деятельности.  

2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в сфере художественной деятельности.

3. Готовность к продолжению обучения в сфере художественной деятельности – определяется как наблюдение, тестирование, контрольный тест.

Способы определения результативности реализации программы и формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного материала.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого обучающегося, процессом формирования компетенций. Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и служит для определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки плана работы с группой.

Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде конкурсов, соревнований или представления практических результатов выполнения заданий. Конкретные проверочные задания разрабатывает педагог с учетом возможности проведения промежуточного анализа процесса формирования компетенций. Периодический контроль проводится в виде итоговой работы.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения.

Формами контроля могут быть: беседы или практические задания. На данном этапе педагог может выявить затруднения у детей при освоении учебного плана программы.

Итоговая аттестация – проводится после завершения учебного года, проводиться с целью оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы после завершения ее изучения в форме выставки творческих работ учащихся.

В процессе проведения итоговой аттестации оценивается результативность освоения программы.

Критерии оценивания приведены в таблицах 1 и 2..

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маршрут краеведа» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – туристско-краеведческое. Данная программа направлена на обучение детей 13-16 лет с целью пробудить у обучающихся интерес к истории родного края. Программа направлена на формирование патриотических чувств и любви к малой родине. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для воспитания нравственных и патриотических качеств молодежи.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание молодежи, сохранение истории и традиций родного края.

Программа ориентирована на детей 13-16 лет.

Развитие личностного потенциала  обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через знакомство с городом и его жителями,  изучение краеведческих материалов, экскурсии по улицам и историческим местам города.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся  представлений о родном крае как компонента краеведческого образования.

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование  навыков и умений ребенка видеть историко культурный контекст окружающих его вещей, т. е. оценить их с точки зрения развития истории и культуры;
• обеспечить формирование устойчивого интереса в изучении истории и культуры края, района.

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, таких как, творческий потенциал, творческую самореализацию,   развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия наших предков;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по изучению краеведения.

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи;
• занятия способствуют развитию инициативы, гражданской активности, повышают познавательный интерес учащихся.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по туристско-краеведческому направлению, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маршрут краеведа», реализуемая на базе  Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу дополнительными краеведческими материалами, используя при этом различные формы и методы изучения тем программы.  Важное место отводится практической деятельности обучающихся.

Отличительной особенностью данной программы является то, что при реализации учебного плана программы планируется знакомство с географическими, биологическими, историческими данными города.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения детей краеведению.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся имеет возможность в реализации личностных качеств, раскрытию творческого потенциала, активизации собственного опыта в коллективной работе.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте  13-16 лет без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к  изучению краеведения.

Количество обучающихся в группе  12 человек.

Форма обучения:  очная

Уровень программы:  базовый

Форма реализации образовательной программы:  

- экскурсии по улицам «старого города»;

-  изучение материалов краеведения;

- работа с документами;

- встреча с замечательными людьми.

Организационная форма обучения: групповая.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю по  45 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительноиллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частичнопоисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайнмышления;
• метод проектной деятельности;
• литературный метод заключается в работе с научной и научнопопулярной литературой и периодической печатью;
• картографический метод;
• статистический метод.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – лекция, рассказ, демонстрация, встреча;
• на этапе практической деятельности – беседа, практическая работа;
• на этапе освоения навыков – творческое задание;
• на этапе проверки полученных знаний –  тестирование, творческая коллективная работа (презентация, реферат)

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• формирование профессионального самоопределения;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
•  формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:  

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать последовательность шагов алгоритма для    достижения цели;
• умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;
• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• способность адекватно воспринимать оценку педагога и сверстников;
• умение различать способ и результат действия;
• умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
• умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;
• способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

• Познавательные универсальные учебные действия:

• умение осуществлять поиск информации;
• умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• умение устанавливать аналогии, причинноследственные связи;
• умение моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
• умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Коммуникативные универсальные учебные действия:  

• умение аргументировать свою точку зрения;
• умение выслушивать собеседника и вести диалог;
• способность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• умение планировать учебное сотрудничество с педагогомнаставником и сверстниками: определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
• умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи.

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• умение ставить вопросы, выбирать наиболее эффективные решения задач в зависимости от конкретных условий;
• проявление технического мышления, познавательной деятельности, творческой инициативы, самостоятельности;
• способность творчески решать технические задачи;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:  

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

– историю старого г. Весьегонск.

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• работать с различными материалами (фотографии, архивные материалы, краеведческая литература, брать интервью у жителей и уметь правильно применить полученную информацию).

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• представлением направлений работ по сбору краеведческой информации, упорядочению её и хранению.

Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет три основных критерия:

1. Надежность знаний и умений – предполагает усвоение терминологии, способов и типовых решений в сфере краеведения.

2. Сформированность личностных качеств – определяется как совокупность ценностных ориентаций в сфере туристического краеведения.

3. Готовность к продолжению обучения в сфере краеведения – определяется как воспитание патриотизма и любви к малой родине.

Способы определения результативности реализации программы и формы подведения итогов реализации программы

В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного материала.

Текущий контроль проводится на занятиях в виде наблюдения за успехами каждого обучающегося, процессом формирования компетенций. Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и служит для определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, корректировки плана работы с группой.

Периодический контроль проводится по окончании изучения каждой темы в виде  выполнения индивидуальных и заданий и коллективной работы в виде рефератов. Конкретные проверочные задания разрабатывает педагог с учетом возможности проведения промежуточного анализа процесса формирования компетенций. Периодический контроль проводится в виде тест-опроса.

Промежуточный контроль – оценка уровня и качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения.

Формы контроля:  анализ на каждом занятии качества выполнения работ и приобретенных навыков общения, устный и письменный опрос, выполнение тестовых заданий, выставка, конкурс, фестиваль, соревнование, презентация проектов, анализ участия, обучающегося в мероприятиях (указываете по вашей программе)

Итоговая аттестация – проводится  с целью оценки качества освоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы после завершения ее изучения.

 В процессе проведения итоговой аттестации оценивается результативность освоения программы.

Критерии оценивания приведены в таблицах 1 и 2..

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга» составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», приказа Министерства просвещения Российской Федерации РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письма Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Направленность программы – «Радуга». Данная программа направлена на обучение детей 7 – 15  лет с целью пробудить у обучающихся интерес к творчеству. Программа направлена на формирование умений, связанных с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения и его фрагментов. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для развития творческого потенциала личности.

Актуальность программы обусловлена требованиями общества на воспитание у обучающихся способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, развитию творческих способностей детей через их собственную творческую деятельность.

Программа ориентирована на детей 7 – 15 лет.

Развитие художественного и творческого потенциала личности, обучающегося при освоении данной программы, происходит, преимущественно, за счёт прохождения через изучение различных техник работы с материалами, приобретение умений необходимых в жизни, приобщение обучающихся к миру прекрасного и раскрытия своего творческого потенциала.

Цель реализации программы: формирование у обучающихся:

• развития творческого потенциала личности;
• воспитание чувства прекрасного;
• пробуждение фантазии ребёнка;
• направление их инициативы на создание и достижение творческого результата;

Задачи программы:

Обучающие:

• обеспечить формирование знакомства детей с миром изобразительного искусства;
• обеспечить формирование изучения теоретических и практических основ работы с материалом (краски, кисти, карандаши и т.д.).

Развивающие:

• развивать личностные компетенции, такие как воображение, творческую фантазию, интерес к художественному творчеству;
• расширять круг интересов, развивать самостоятельность, аккуратность, ответственность, активность, критическое и творческое мышление при работе индивидуально и в команде, при выполнении индивидуальных и групповых заданий по программе «Радуга».

Воспитательные:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, самоорганизацию, трудолюбие;
• обеспечивать формирование чувства коллективизма и взаимопомощи;
• привить кружковцам любовь к произведениям различных художников;
• воспитывать в обучающихся нравственные качества; - формировать дружественные отношения в коллективе.

Новизна программы, в отличие от существующих программ по дополнительному образованию, обеспечивается тем, что дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга», реализуемая на базе «МБУДО ДДТ», предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время, педагог-наставник может наполнять программу тренингами, дополнительными занятиями.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на декоративно – прикладное искусство, который заключается в том, что искусство рассматривается в нём, как особая духовная сфера, объединяющая в себе эстетический, художественный, нравственный опыт народа, единство народного и профессионально – художественного искусства.

Функции программы

Образовательная функция заключается в организации обучения ознакомить обучающихся с различными видами декоративно-прикладного искусства, прививать умения и навыки работы с материалами в процессе изготовления изделий.

Компенсаторная функция программы реализуется посредством чередования различных видов деятельности обучающихся, характера нагрузок, темпов осуществления деятельности.

Социально–адаптивная функция программы состоит в том, что каждый обучающийся воспитывает эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира; воспитывает базовые национальные ценности.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 7 – 15 лет, без ограничений возможностей здоровья, проявляющих интерес к творческой деятельности, развитию чувства гражданственности и патриотизма.

Количество обучающихся в группе – 12 – 15 человек.

Форма обучения: очная

Уровень программы: базовый

Форма реализации образовательной программы: массовая

Организационная форма обучения: групповая и индивидуальная.

Режим занятий: занятия с обучающимися проводятся 1 раз в неделю по 60 минут.

При организации учебных занятий используются следующие методы обучения: 

По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся:

• словесный – беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ;
• наглядный – показ, просмотр видеофильмов и презентаций;
• практический –  самостоятельное выполнение заданий.

По степени активности познавательной деятельности обучающихся:

• объяснительно-иллюстративные   – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• исследовательский – овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

По логичности подхода:

• аналитический – анализ этапов выполнения заданий.

По критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучающихся:

• частично – поисковый – обучающиеся участвуют в коллективном поиске в процессе решения поставленных задач, выполнении заданий досуговой части программы;
• метод проблемного обучения;
• метод дизайн-мышления;
• метод проектной деятельности.

Возможные формы проведения занятий:

• на этапе изучения нового материала – объяснение, рассказ, демонстрация;
• на этапе практической деятельности – практическая работа;
• на этапе освоения навыков – творческое задание;
• на этапе проверки полученных знаний – выставка, конкурс.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

• объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
• искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
• общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с товарищами;
• самостоятельно определять и высказывать свои чувства,  и ощущения,
• возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
• наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека – мастера;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять цель деятельности на занятиях с помощью педагога и
• самостоятельно;
• учиться совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную
• проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
• учиться планировать практическую деятельность на занятиях;
• с помощью педагога,  отбирать наиболее подходящие для выполнения
• задания материалы и инструменты;
• учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и
• способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;
• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые
• средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
• инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с
• помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов
• (средством формирования этих действий служит технология продуктивно
• художественно-творческой деятельности);
• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом

Познавательные универсальные учебные действия

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно
• использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия
• нового знания и умения;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию в дополнительной литературе
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно
• делать простейшие обобщения и выводы.

  Коммуникативные универсальные учебные действия:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
• письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни (средством формирования этих   действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
• договариваться сообща;

Компетентностный подход реализации программы позволяет осуществить формирование у обучающегося как личностных, так и профессионально-ориентированных компетенций через используемые формы и методы обучения, нацеленность на практические результаты.

В процессе обучения по программе у обучающегося формируются:

универсальные компетенции:

• умение работать в команде в общем ритме, эффективно распределяя задачи;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• умение ставить вопросы, выбирать наиболее эффективные решения задач в зависимости от конкретных условий;
• проявление технического мышления, познавательной деятельности, творческой инициативы, самостоятельности;
• способность творчески решать технические задачи;
• способность правильно организовывать рабочее место и время для достижения поставленных целей.

предметные результаты:

В результате освоения программы, обучающиеся должны знать:

• информацию из различных источников при выполнении заданий;
• приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

В результате освоения программы, обучающиеся должны уметь:

• анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

В результате освоения программы, обучающиеся должны владеть:

• экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
• умением анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму